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dc.contributor.authorOliveira, Edivone Meire-
dc.contributor.authorViana, Tania Vicente-
dc.contributor.authorAlencar, Maristela Lage-
dc.date.accessioned2018-11-21T11:02:07Z-
dc.date.available2018-11-21T11:02:07Z-
dc.date.issued2006-
dc.identifier.citationOliveira, E. M.; Viana, T. V.; Alencar, M. L. (2006)pt_BR
dc.identifier.isbn85 7485 098 5-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37468-
dc.descriptionOLIVEIRA, Edivone Meire; VIANA, Tania Vicente; ALENCAR, Maristela Lage. A construção histórica da infância na educação: da passividade à autonomia do ato de aprender e avaliar. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 3., Fortaleza, 16-18 nov. 2006. Anais... Fortaleza: Imprensa Universitária, 2006. p. 3-20.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherIII Congresso Internacional em Avaliação Educacionalpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectInfânciapt_BR
dc.subjectPassividadept_BR
dc.subjectAutonomiapt_BR
dc.titleA construção histórica da infância na educação: da passividade à autonomia do ato de aprender e avaliarpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO exame de estudiosos que incitaram modificações na forma de compreender e tratar o universo infantil se mostra pertinente ao entendimento do fenômeno educacional, uma vez que suas idéias têm fundamentado programas e currículos escolares, bem como políticas educacionais. As instituições disseminam padrões de conhecimento e conduta derivados de uma interpretação da realidade, com a conseqüente reprodução dos valores vigentes; tanto a ação pedagógica é imposta pela cultura como os conteúdos selecionados são socialmente valorizados (BOURDIEU & PASSERON, 1970; FULLAT, 1995). Nesse sentido, a educação de crianças percorreu caminhos históricos diversificados, conforme especificidades socioculturais, até alcançar sua configuração atual, baseada no modo singular de pensar e sentir observado na infância. [...]pt_BR
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