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dc.contributor.authorPitombeira, Suzete Suzana Rocha-
dc.contributor.authorAndriola, Wagner Bandeira-
dc.date.accessioned2019-02-22T18:58:58Z-
dc.date.available2019-02-22T18:58:58Z-
dc.date.issued2008-
dc.identifier.citationPITOMBEIRA, Suzete Suzana Rocha; ANDRIOLA, Wagner Bandeira. Identificação das competências docentes implícitas no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 4., 20 a 22 nov. 2008, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): UFC, 2008. p. 1278-1291pt_BR
dc.identifier.isbn9788589872423-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39900-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectAvaliação da aprendizagempt_BR
dc.subjectAvaliação educacionalpt_BR
dc.subjectProcesso de Ensino-Aprendizagempt_BR
dc.titleIdentificação das competências docentes implícitas no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)pt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrAté 1960, predominaram no campo da avaliação educacional as elaborações conceituais das áreas de didática e metodologia de ensino, que tratavam da avaliação do ensino e da aprendizagem nos contextos de sala de aula. A partir dos anos 70, ampliam-se as pesquisas e os estudos no campo da avaliação e do planejamento educacional e surge a necessidade de dotar a avaliação de uma abordagem mais científica e mais abrangente, envolvendo a avaliação dos currículos, programas e projetos educacionais. A maioria destes estudos desenvolveu-se nos Estados Unidos, tomando por referencial os mais sofisticados modelos estatísticos (alguns dos quais especialmente construídos para tais fins), os chamados experimental designs, predominando os modelos quantitativos hegemônicos na psicologia americana, e também de outras ciências sociais. [...]pt_BR
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