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Title in Portuguese: Educação para o trabalho e desenvolvimento vocacional: contributos para uma metodologia de Job Shadowing
Title: Education for work and vocacional development : contributions to a Job Shadowing methodology
Author: Jardim, Cândida
Nascimento, Inês
Keywords: Orientação vocacional
Exploração direta
Job Shadowing
Aprendizagem experiencial
Issue Date: 2018
Publisher: Revista Educação em Debate
Citation: JARDIM, Cândida; NASCIMENTO, Inês. Educação para o trabalho e desenvolvimento vocacional: contributos para uma metodologia de Job Shadowing. Revista Educação em Debate, Fortaleza (CE), ano 40, n.77, p. 75-90, set./dez. 2018.
Abstract in Portuguese: A orientação vocacional enquanto abordagem multiparticipada e longitudinal ao percurso escolar capaz de facilitar um conjunto de condições em que os jovens são postos em relação com o mundo e onde vivenciam experiências e realizam aprendizagens passíveis de influenciar o seu desenvolvimento pessoal tem vindo a ser defendida ao longo dos últimos anos. Neste contexto, o job shadowing constitui uma poderosa modalidade de exploração vocacional direta, que permite apoiar a diferenciação da identidade vocacional através da transformação da relação dos jovens com o mundo ao promover a exploração dos investimentos atuais e passados e ao proporcionar experiências diretas de aprendizagem e de atribuição de significado às mesmas no sentido de uma tomada de consciência progressivamente mais alargada dos interesses vocacionais. Neste trabalho, propõe- -se conjugar os pressupostos do Modelo da Exploração Reconstrutiva do Investimento Vocacional e do Modelo da Aprendizagem Experiencial num dispositivo estratégico que se organiza em torno do ciclo de quatro processos de aprendizagem de Kolb (experiência concreta, observação reflexiva, concetualização abstrata e experimentação ativa), procurando-se através dos mesmos promover no jovem o conhecimento interativo de si próprio no/e do mundo e, consequentemente, a transformação dos seus investimentos (atuais e/ou passados), adequando- os quer à realidade, quer às suas necessidades e desejos pessoais.
Abstract: Vocational guidance as an approach with several participants and alongside with the school curriculum capable of endorsing a set of conditions in which young people are placed in relationship with the world and where they can be exposed to experiences and carry out learning that can influence their personal development has been advocated throughout recent years. In this framework, job shadowing emerges as a powerful tool for direct vocational exploration supporting the differentiation of the young vocational identity by transforming their relationship with the world, while reflecting about both past and present commitments. It also provides direct experiences of learning and the opportunity to give them meaning while aiming a broader awareness of their vocational interests. In this paper, we intend to combine the assumptions of the Reconstructive Exploration of Vocational Commitment Model, and the Experiential Learning Model in a strategic device that is organized around Kolb´s cycle of four learning processes (concrete experience, reflexive observation, abstract conceptualization and active experimentation) by seeking to promote in young people the interactive knowledge of themselves in/and of the world and, consequently, the transformation of their commitments (current and / or past) adjusting them both to reality and to their personal needs and desires.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39933
ISSN: 0102-1117
2526-0847
Appears in Collections:PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas

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