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2017Formação em contexto educomunicativo: reflexões sobre uma pesquisa-ação nos centros rurais de inclusão digitalSantana, Ana Carmen de Souza; Borges Neto, Hermínio
2016A Sequência Fedathi no ensino de matemática superior: caminhos percorridos e investigações futurasFontenele, Francisca Cláudia Fernandes; Borges Neto, Hermínio; Pinheiro, Ana Cláudia Mendonça; Pedrosa, Virlane Nogueira Melo
2000Captura de imagens dentro da metodologia de avaliação de softwareBorges Neto, Hermínio; Campos, Márcia; Gomes, Alex Sandro
2008Avaliação em matemática: formas de considerar os erros dos alunos na aprendizagem do cálculo de limitesAlves, Francisco Régis Vieira; Borges Neto, Hermínio; Machado, Rosélia Costa de Castro
2006Identificando o tipo de avaliação utilizada pelo recurso lição do Moodle e suas limitações para a aprendizagem da matemáticaLima, Luciana de; Borges Neto, Hermínio
2013As contribuições da Teoria de Piaget para a numeralização infantilFontenele, Francisca Cláudia Fernandes; Lima Filho, Cícero Bandeira; Sousa Neto, Elieser Mateus de; Sousa, Francisco Edisom Eugenio de; Borges Neto, Hermínio; Eugênio, Kílvia Soares de Oliveira
2014A importância da Sequência Fedathi na construção do conceito de geradores em álgebra linearFontenelle, Francisca Cláudia Fernandes; Borges Neto, Hermínio; Sousa, Francisco Edisom Eugenio de
2013Sobre o ensino das técnicas de integração com apoio na visualização: um estudo de casoAlves, Francisco Régis Vieira; Borges Neto, Hermínio
2014Sequência Fedathi: uma proposta metodológica para a formação do professorSilva, Marta Alves da; Borges Neto, Hermínio; Santos, Maria José Costa dos
2013Formação de telespectadores para TVD interativa apoiada na Sequência Fedathi e aplicada para o desenvolvimento de programas jornalísticosCardoso, Rafaela Ponte Lisboa; Furtado, Maria Elizabeth Sucupira; Borges Neto, Hermínio; Teixeira, Camila Silveira Silva