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dc.contributor.advisorChagas, Eduardo Ferreira-
dc.contributor.authorMartins, Maria Artemis Ribeiro-
dc.date.accessioned2021-03-24T19:52:30Z-
dc.date.available2021-03-24T19:52:30Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationMARTINS, Maria Artemis Ribeiro. Deus ex machina: capital, tecnologia e a revolução 4.0 na educação brasileira. Orientador: Eduardo Ferreira Chagas. 2020. 180 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/57478-
dc.description.abstractThe present Thesis intends, in dialogue with Marx, to understand how Revolution 4.0 is related to capitalist reproduction, identifying its developments in Brazilian education. We start from the assumption that, under the prerogative of technological innovation, the formation of the Brazilian working population has adjusted to the current milestones of capitalist oppression and exploitation, expressed in the advent of the fourth industrial revolution. To guide this investigative path, we established the following specific objectives: a) to apprehend the nature of capital and the general process of capitalist reproduction; b) to identify the role of technology in the general reproduction of capital, and c) understand revolution 4.0 and its consequences on Brazilian education. It is a theoretical, documentary, and bibliographic research, built on the Marxian theoretical framework, whose methodological option follows the synthesis of multiple determinations that allow us to dialectical and historical materialism, therefore, our object will guide the entire path of this investigation. The research findings indicate that, as capital develops and becomes more complex as a social relationship, it invests more and more in technologies. These are transformed and expanded according to the demands of capitalist reproduction, at the same time that they promote this reproduction and the accumulation of capital. Such movement can be evidenced with the rapid growth of the technology industry that simplifies the capital cycle - increasing labor productivity (objectively and subjectively) and eliminating the barriers that stand in the time and space of its realization. Thus, in capitalism, the technologies exist to reduce circulation times, accelerate, and multiply rotation times. They do not have social needs as a reference for production, and for this reason, they are subject to the immeasurable capitalist production. In this light, the technology works as a deus ex machina, as it appears as a device of capital to circumvent the contradictions of its nature and the conflicts that interpose, on the surface of the social fabric, to capitalist reproduction, the antagonisms between capital and labor. Brazilian education has suffered a strong impact from the deliberations imposed by revolution 4.0, organized by the World Economic Forum, resulting in an education for the mass of working youth that does not correspond to their real needs. It has become insufficient training from the human point of view since it fragments individuals from their socio-historical totality and denies the development of physical and intellectual potentialities. Among the developments of the 4.0 revolution on Brazilian education, the homologation of the National Common Curricular Base (BNCC) and the reform of high school, implemented by Law No. 13,415 / 2017, stand out. In both measures, we verified elements that, from the point of view of capital, are quite assertive in aligning and reproducing the formation of the workforce according to the demands of industry 4.0, therefore, part of an educational agenda subservient to financial capital, transnational and digital.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectCapitalpt_BR
dc.subjectTecnologiapt_BR
dc.subjectRevolução 4.0pt_BR
dc.subjectEducação Brasileirapt_BR
dc.titleDeus ex machina: capital, tecnologia e a revolução 4.0 na educação brasileirapt_BR
dc.typeTesept_BR
dc.description.abstract-ptbrA presente Tese pretende, em diálogo com Marx, compreender como a Revolução 4.0 se relaciona com a reprodução capitalista, identificando seus desdobramentos sobre a educação brasileira. Partimos do pressuposto de que, sob a prerrogativa da inovação tecnológica, a formação da população trabalhadora brasileira tem se ajustado aos atuais marcos da opressão e da exploração capitalistas, expressos no advento da quarta revolução industrial. Para guiar este o percurso investigativo, estabelecemos os seguintes objetivos específicos: a) apreender a natureza do capital e o processo geral da reprodução capitalista; b) identificar o papel da tecnologia na reprodução geral do capital; e c) compreender a revolução 4.0 e seus desdobramentos sobre a educação brasileira. Trata-se de uma pesquisa teórica, documental e bibliográfica, constituída sobre o arcabouço teórico marxiano, cuja opção metodológica segue a síntese de múltiplas determinações que nos permite o materialismo histórico-dialético, logo, nosso objeto guiará todo o trajeto dessa investigação. Os achados da pesquisa indicam que o capital, à medida em que se desenvolve e se complexifica como relação social, investe cada vez mais em tecnologias. Estas, transformam-se e se ampliam em função das demandas da reprodução capitalista, ao mesmo tempo em que impulsionam essa reprodução e a acumulação do capital. Tal movimento pode ser evidenciado com o crescimento a largos passos da indústria de tecnologias digitais, que simplificam o ciclo do capital – aumentando a produtividade do trabalho (objetiva e subjetivamente) e suprimindo as barreiras que se interpõem no tempo e no espaço de sua realização. Desta maneira, no capitalismo as tecnologias, que existem para reduzir o tempo de circulação, acelerar e multiplicar os tempos de rotação, não têm as necessidades sociais como referência da produção, e por isso, estão sujeitadas à desmedida da produção capitalista. Sob esse prisma, a tecnologia funciona como um deus ex machina, um recurso fantástico, pois surge como artifício do capital para driblar as contradições de sua natureza e os conflitos que se interpõem, na superfície do tecido social, à reprodução capitalista, os antagonismos entre capital e trabalho. A educação brasileira tem sofrido forte impacto das deliberações impostas pela revolução 4.0, propagandeada, entre organismos internacionais, pelo Fórum Econômico Mundial, resultando em uma educação para a massa da juventude trabalhadora que não corresponde às suas reais necessidades. Tornou-se uma formação insuficiente do ponto de vista social, cultural e humano, uma vez que fragmenta os indivíduos de sua totalidade sócio-histórica e nega o desenvolvimento das suas potencialidades físicas e intelectuais. Entre os desdobramentos da revolução 4.0 sobre a educação brasileira, destacam-se as competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a retomada do ensino técnico compulsório com a reforma do ensino médio, implementada pela Lei nº 13.415/2017. Em ambas as medidas verificamos elementos que, do ponto de vista do capital, mostram-se bastante assertivos em alinhar e reproduzir a formação da força de trabalho conforme as demandas da indústria 4.0, portanto, parte de uma agenda educacional subserviente ao capital financeiro, transnacional e digital.pt_BR
dc.description.abstract-esLa presente Tesis pretende, en diálogo con Marx, comprender cómo la Revolución 4.0 se relaciona con la reproducción capitalista, identificando sus desarrollos en la educación brasileña. Partimos de la suposición de que, bajo la prerrogativa de la innovación tecnológica, la formación de la población trabajadora brasileña se ha ajustado a los hitos actuales de opresión y explotación capitalista, expresados en el advenimiento de la cuarta revolución industrial. Para orientar este camino investigativo, se establecieron los siguientes objetivos específicos: a) aprehender la naturaleza del capital y el proceso general de reproducción capitalista; b) identificar el papel de la tecnología en la reproducción general del capital; y c) comprender la revolución 4.0 y sus consecuencias en la educación brasileña. Se trata de una investigación teórica, documental y bibliográfica, basada en el marco teórico marxista, cuya opción metodológica sigue la síntesis de múltiples determinaciones que nos permiten el materialismo dialéctico y histórico, por tanto, nuestro objeto guiará todo el camino de esta investigación. Los resultados de la investigación indican que, a medida que el capital se desarrolla y se vuelve más complejo como relación social, invierte cada vez más en tecnologías. Estos se transforman y amplían según las demandas de la reproducción capitalista, al mismo tiempo que promueven esta reproducción y la acumulación de capital. Tal movimiento se puede evidenciar con el rápido crecimiento de la industria tecnológica que simplifica el ciclo del capital, aumentando la productividad laboral (objetiva y subjetivamente) y eliminando las barreras que se encuentran en el tiempo y espacio de su realización. Así, en el capitalismo, las tecnologías que existen para reducir los tiempos de circulación, acelerar y multiplicar los tiempos de rotación. No tienen las necesidades sociales como referencia para la producción y por eso están sujetos a la inconmensurable producción capitalista. En este sentido, la tecnología funciona como un deus ex machina, ya que aparece como un dispositivo del capital para sortear las contradicciones de su naturaleza y los conflictos que interponen, en la superficie del tejido social, a la reproducción capitalista, los antagonismos entre capital y trabajo. La educación brasileña ha sufrido un fuerte impacto de las deliberaciones impuestas por la revolución 4.0, organizada por el Foro Económico Mundial, resultando en una educación para la masa de jóvenes trabajadores que no corresponde a sus necesidades reales. Se ha convertido en una formación insuficiente desde el punto de vista humano, ya que fragmenta a los individuos de su totalidad socio-histórica y niega el desarrollo de las potencialidades físicas e intelectuales. Entre los desarrollos de la revolución 4.0 en la educación brasileña, destacan la homologación de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y la reforma del bachillerato, implementada por la Ley N ° 13.415 / 2017. En ambas medidas, verificamos elementos que, desde el punto de vista del capital, son bastante asertivos en alinear y reproducir la formación de la fuerza de trabajo de acuerdo a las demandas de la industria 4.0, por lo tanto, parte de una agenda educativa subordinada al capital financiero, transnacional y digital.pt_BR
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