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Tipo: Artigo de Periódico
Título: O dicionário como ferramenta para o ensino de argumentação
Título em inglês: The dictionary as a tool for argumentation teaching
Autor(es): Plantin, Christian
Damasceno-Morais, Rubens
Palavras-chave: Argumentação;Dicionário de noções;Vocabulário;Interação argumentativa
Data do documento: 2021
Instituição/Editor/Publicador: Revista Entrepalavras
Citação: PLANTIN, Christian; DAMASCENO-MORAIS, Rubens. O dicionário como ferramenta para o ensino de argumentação. Revista Entrepalavras, Fortaleza, v. 11, n. esp., p. 328-347, ago. 2021.
Resumo: Este artigo busca apresentar a gênese e metodologia de elaboração de um dicionário de noções (PLANTIN, 2016) e, ainda, trazer à luz os fundamentos, processo de elaboração do dicionário, inédito, específico dos estudos em argumentação e retórica. Ao desnudar o conjunto teórico que compõe o material (Nova retórica, Lógica substancial, Teoria da argumentação na língua, Lógica natural, Teoria das falácias, Lógica informal, Teoria Pragmadialética, o estudo da argumentação nas interações verbais, entre outros), o objetivo deste artigo é apresentar as funcionalidades de um dicionário-instrumento, especializado, para o ensino da argumentação, sobretudo em níveis academicamente mais avançados, como graduação, pós-graduação e pesquisas em geral e que tenham pelo vasto e complexo campo da argumentação algum tipo de interesse. Este artigo tem, assim, o propósito de discutir a importância do uso de dicionários em sala de aula, sua utilidade para a aprendizagem da argumentação e para prática da leitura e escrita críticas. Apresentam-se, ainda, princípios e critérios que nortearam a elaboração do vocabulário, além de se discutir a argumentação como atividade linguageira; o modo como os verbetes são organicamente integrados ao conjunto do livro; a importância da interação argumentativa; a situação argumentativa como eixo norteador de toda a obra; a argumentação como atividade intersubjetiva (epistêmica, afetiva e emocional) e, ainda, a argumentação como atividade crítica. O artigo apresenta, enfim, o percurso de elaboração do texto original, que já conta com a versão em português em processo de elaboração e tradução, além da versão para o espanhol.
Abstract: This article seeks to present the genesis and methodology of a dictionary mostly based in notions of argumentation and rhetorics fields (PLANTIN, 2016) and, also, bring to light the circunstances of elaboration of the original french text. By presenting the theoretical set that integrates the book (New rhetoric, Substantial logic, Theory of argumentation in language, Natural logic, Theory of fallacies, Informal logic, Pragmadialetic theory, the study of argumentation in verbal interactions, among others), the aim of this article is to present the functionalities of a specialized dictionary-instrument for the teaching of argumentation, especially at more academically advanced levels, such as undergraduate, graduate and researchs in general for students and other people which have some interest in the complex field of argumentation. Thus, this article intend to discuss the importance of using dictionaries in the classroom; its usefulness for learning to argue; for critical reading and writing practice. Principles and criteria that guided the development of the vocabulary are also presented, in addition to discussing argumentation as a linguistic activity; the way in which the entries are organically integrated into the book as a whole; the importance of argumentative interaction; the argumentative situation as the guiding axis; argumentation as an intersubjective activity (epistemic; affective and emotional) and, yet, argumentation as a critical activity. Finally, the article presents the process of elaboration of the original french text, which already has the Portuguese version in process of translation and the spanish version.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/61123
ISSN: 2237-6321 (online)
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
Aparece nas coleções:DLV - Artigos publicados em revistas científicas

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