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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/83971| Type: | Dissertação |
| Title: | Fábulas como proposta de letramento literário para o 1°ano do Ensino Fundamental sob a perspectiva das tradições discursivas |
| Authors: | Silva, Ana Paula da |
| Advisor: | Zavam, Áurea Suely |
| Keywords in Brazilian Portuguese : | Estratégias de leitura;Fábulas;Letramento literário;Tradições discursivas |
| Keywords in Spanish : | Estrategias de lectura;Fábulas;Literacidad literaria;Tradiciones discursivas |
| Knowledge Areas - CNPq: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |
| Issue Date: | 2025 |
| Citation: | SILVA, Ana Paula da. Fábulas como proposta de letramento literário para o 1°ano do ensino fundamental sob a perspectiva das tradições discursivas. 2025. 196 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2025. |
| Abstract in Brazilian Portuguese: | No contexto da educação atual, há diversos desafios, e um dos mais significativos é o desempenho dos estudantes na compreensão leitora. Para enfrentar essa questão, o letramento literário deve ser incentivado desde os anos iniciais da educação básica. Com base na percepção das dificuldades apresentadas pelos estudantes do 1°ano do ensino fundamental em relação à leitura, desenvolvemos uma pesquisa com o objetivo de aprimorar o letramento literário por meio do gênero fábula, identificando também elementos das tradições discursivas. Para alcançar nossos objetivos, seguimos as diretrizes do ProfLetras e adotamos como metodologia principal a pesquisa-ação, orientada em Thiollent (2011), com abordagem qualitativa, por articular investigação e ação direta dos participantes, buscando respostas e soluções para o problema estudado. A aplicação ocorreu na Escola Municipal Tertuliano Cambraia, em Fortaleza, com uma turma de 23 (vinte e três) alunos, a partir de um itinerário didático estruturado em etapas que contemplaram atividades específicas, com o uso de múltiplas linguagens, desenvolvidas para atingir os objetivos pretendidos. Quanto à metodologia bibliográfica, nosso trabalho tem como foco o letramento literário, fundamentando-se em Cosson (2022, 2023) e Soares (2008, 2020), além de articular estratégias de leitura de Solé (1998), Kleiman (1993, 2005) e Jouve (2002). Também utilizamos o paradigma das Tradições Discursivas (TD), com base em Coseriu (1980), Koch (2021) e Carvalho e Zavam (2018). Os resultados das análises evidenciaram que o trabalho com o gênero fábula, articulado às estratégias de leitura e ao reconhecimento das tradições discursivas, contribuiu de forma significativa para o aprimoramento do Letramento literário das crianças. |
| Abstract in Spanish: | En el contexto de la educación actual, existen diversos desafíos, y uno de los más significativos es el desempeño de los estudiantes en la comprensión lectora. Para enfrentar esta cuestión, la literacidad literaria debe ser incentivada desde los primeros años de la educación básica. Basándonos en la percepción de dificultades presentadas por los estudiantes de primero grado de la educación fundamental en relación con la lectura, desarrollamos una investigación con el objetivo de perfeccionar la literacidad literaria a través del género de fábula, identificando también elementos de las tradiciones discursivas. Para alcanzar nuestros objetivos, seguimos las directrices de ProfLetras y adoptamos la investigación-acción como principal enfoque metodológico, orientada en (Thiollent, 2011), con un enfoque cualitativo, por articular investigación y acción directa de los participantes, buscando respuestas y soluciones al problema estudiado. La aplicación se realizó en la Escuela Municipal Tertuliano Cambraia, en Fortaleza, con un grupo de 23 (veintitrés) estudiantes, a partir de un itinerario didáctico estructurado en etapas que contemplaron actividades específicas, con el uso de múltiples lenguajes, desarrolladas para alcanzar los objetivos propuestos. Em cuanto a la metodología bibliográfica, nuestro trabajo tiene como foco la literacidad literaria, fundamentado en Cosson (2022, 2023) y Soares (2008, 2020), además de articular estrategias de lectura de Solé (1998), Kleiman (1993, 2005) y Jouve (2002). Asimismo, utilizamos el paradigma de las Tradiciones Discursivas (TD), con base en Coseriu (1980), Koch (2021) y Carvalho y Zavam (2018). Los resultados de los análisis evidenciaron que el trabajo con el género fábula, articulado a las estrategias de lectura y al reconocimiento de las tradiciones discursivas, contribuyó de manera significativa al perfeccionamiento de la literacidad literaria de los niños. |
| URI: | http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/83971 |
| Author's ORCID: | https://orcid.org/0009-0007-0568-4957 |
| Author's Lattes: | https://lattes.cnpq.br/4815378022389970 |
| Advisor's ORCID: | https://orcid.org/0000-0003-1645-3330 |
| Advisor's Lattes: | http://lattes.cnpq.br/9339069550299151 |
| Access Rights: | Acesso Aberto |
| Appears in Collections: | PROFLETRAS - Dissertações defendidas na UFC |
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