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Title in Portuguese: O papel das interações professora-criança na concepção das professoras de creche
Author: Silva, Patrícia Targino da
Advisor(s): Almeida , Maria Socorro Silva
Keywords: Interações
Crianças
Professoras
Children
Interactions
Issue Date: 2015
Citation: Silva, P. T.; Almeida, M. S. S. (2015)
Abstract in Portuguese: Este estudo busca entender qual o papel das interações professora-criança na Educação Infantil na perspectiva das professoras de creche. A base teórica que ancora esse trabalho é o sóciointeracionismo, representado por Vigotski, que afirma que o desenvolvimento humano acontece em processo mediado pela cultura e as outras pessoas em interação do indivíduo com o meio. O objetivo é investigar as concepções das professoras acerca do papel das interações professora-criança na Educação Infantil. A metodologia teve uma abordagem de cunho qualitativo. Para atender aos objetivos específicos utilizamos como técnica de apreensão dos dados uma entrevista semiestruturada. Os instrumentos utilizados para registro foram: notebook, microfone e câmera fotográfica. A pesquisa de campo foi realizada em três creches, cujos critérios foram: fazer parte da rede municipal de Fortaleza e atender crianças com a faixa etária entre um e três. Os sujeitos das pesquisas foram três professoras indicadas pelas coordenadoras das creches, por realizarem um trabalho de referência na instituição e serem professoras efetivas. Para apresentação e análise dos dados foram criadas três macrocategoriasa partir dos objetivos específicos: interação criança-professora, criança-criança; interação na aprendizagem e desenvolvimento, e espaços e materiais disponíveis. As análises apontaram que a compreensão das professoras sobre o conceito de criança, infância e Educação Infantil determina a sua prática pedagógica. Como existe a compreensão das professoras sobre as demandas atuais da Educação Infantil, percebemos que elas estão refletindo sobre a sua prática e procurando caminhos para exercitar a teoria. Pelo discurso, elas parecem compreender que as interações estão presentes em todas as situações e ambientes da creche e são fundamentais para a aprendizagem e desenvolvimento das crianças.
Abstract: This study attempts to understand the role of teacher-child interactions in Early Childhood Education from the perspective of daycare teachers. This paper is anchored in the sociointeractionist theory represented by Vygotsky who states that human development occurs in a process mediated by the culture and the other people in interaction of the individual with the environment. The aim is to investigate the teachers’ conceptions on the role of teacher-child interactions in Early Childhood Education. The methodology had a qualitative approach in which we chose the multiple cases study. To meet the specific purposes we used the semi-structured interview as data seizure technique. The tools used to record were: notebook, microphone and camera. The field research was carried out in three Early Childhood Education Centers which criteria were to be part of the municipal school system in Fortaleza and meet daycare aged children. The subjects of the research were three teachers appointed by the coordinators for holding a work of excellence in the institutions and for being gazetted teachers. Data presentation and analysis were performed from three macro categories inspired in the specific purposes: childteacher interaction, child-child interaction; interaction in learning and development, and space and available materials. Analyzes suggest that the understanding of the teachers on the concept of child, childhood and Early Childhood Education defines the pedagogical practice. As there is the knowledge of the teachers about the current demands from daycare institutions we realized that they are reflecting on their practice and looking for ways to work out the theory. By speech they seem to understand that interactions are present in all situations and daycare environments and are fundamental to children learning and development.
Description: SILVA, Patrícia Targino da. O papel das interações professora-criança na concepção das professoras de creche. 2015. 78f.–TCC (Monografia) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil, Fortaleza (Ce), 2015.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37447
metadata.dc.type: TCC
Appears in Collections:EDEI - Monografia

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