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Title in Portuguese: A percepção da professora de pré-escola acerca da importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil
Author: Irineu, Joana Diógenes Saldanha
Advisor(s): Gomes, Daniel Pinto
Keywords: Educação Infantil
Brincadeira
Desenvolvimento Infantil
Educación de la primera infancia. Juegos. Desarrollo Infantil.
Juegos
Desarrollo Infantil
Issue Date: 2015
Citation: Irineu, J. D. S.; Gomes, D. P. (2015)
Abstract in Portuguese: A presente pesquisa discorre sobre a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil, a partir da percepção da professora da pré-escola. Para fundamentação e análise dos dados foram utilizados os aportes teóricos de Rosamilha (1979), Vygotsky (1998), Costa (2005), Wallon (2007), Costa (2007), Oliveira (2011), entre outros. Esta é uma investigação de cunho qualitativo, os procedimentos metodológicos utilizados foram: observação, diário de campo, e a entrevista semiestruturada. Participaram da pesquisa duas professoras, uma de um CEI e outra de uma EM. Na análise dos resultados trouxemos elementos das unidades escolares, que permitiram, em alguns momentos, fazermos comparativos das práticas aplicadas entre os dois locais de pesquisa. Como resultado, constatamos que existia a tentativa, por parte das duas docentes, de antecipação da alfabetização nas salas de Infantil V, porém o que havia de diferente eram as metodologias empregadas, e essas traziam à tona a compreensão que cada uma tinha sobre a relevância do brincar para o desenvolvimento infantil. Nos casos investigados, ficou claro para nós, que as duas professoras tinham entendimentos diferentes sobre as contribuições do brincar para a criança. A professora do CEI não percebia o espaço educacional, como local para a brincadeira, pois mantinha um rígido controle dos movimentos das crianças. A professora da EM proporcionou mais atividades lúdicas, ao explorar além da sala de atividades, outros ambientes, utilizando grande parte do tempo pedagógico, demonstrou, portanto, que compreendia a importância daqueles momentos para o desenvolvimento das crianças. Assim, tivemos clareza que as professoras tinham preocupação com o letramento dos discentes. E de acordo com a compreensão de cada uma sobre Educação Infantil, esse processo foi conduzido. Sendo utilizado um tempo significativo com atividades destinadas a esse fim, a professora do CEI, no entanto, foi quem mais se deteve a antecipar o processo de alfabetização, em detrimento da brincadeira como promotora de aprendizagem.
Abstract: Esta investigación es sobre la importáncia del juego para el desarrollo de los niños, desde la percepción de las maestras de jardín de infancia. Por razones y análisis de datos se utilizaron las obras de Rosamilha (1979), Vygotsky (1998), Costa (2005), Wallon (2007), Costa (2007), Oliveira (2011), entre otros. Se trata de una investigación de abordaje cualitativo, el enfoque utilizado fue observación, la entrevista semi-estructurada. Los participantes fueron dos maestras, una de uma guardería y otra de una escuela. En el análisis de los resultados trajo elementos de unidades escolares para realizar prácticas comparativos aplicados entre los dos sitios de investigación. Como resultado, se encontró que hubo el intento de las dos maestras en anticipación de la alfabetización para los niños de cinco años, pero lo que era diferente fueron los métodos utilizados, y estos sacó a la luz el entendimiento de que cada una tenía en la pertinencia de desempeñar en el desarrollo del niño. En los casos investigados, se hizo claro para nosotros que las dos maestras tenían diferentes interpretaciones de las contribuciones de jugar para los niños. La maestra de la guardería no entendía el ambiente de la escuela como un sitio para el juego, mantuvo un estrecho control de los movimientos de los niños. El maestro de la escuela proporcionó más actividades divertidas para explorar más allá del aula, otros ambientes, utilizando gran parte del tiempo de enseñanza, por lo tanto, se muestra que entiende la importancia de esos momentos para el desarrollo de los niños. Sin embargo, hemos tenido claro que las maestras tenían preocupaciones acerca de la alfabetización de los niños. Y de acuerdo a la comprensión de cada uno acerca de la Educación de la primera infancia, se llevó a cabo este proceso. Un tiempo considerable se utilizó con actividades para este fin, la maestra de la guardería, sin embargo, fue quien más quiso anticipar el proceso de alfabetización, en lugar de jugar como un promotor del aprendizaje. Palabras clave:
Description: IRINEU, Joana Diógenes Saldanha. A percepção da professora de pré-escola acerca da importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil. 2015. 73f.–TCC (Monografia) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil, Fortaleza (Ce), 2015.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37450
metadata.dc.type: TCC
Appears in Collections:EDEI - Monografia

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