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Title in Portuguese: Aspectos do contexto sociocultural dos alunos estão presentes nas pesquisas para ensinar pensamento computacional?
Author: Ortiz, Julia dos Santos Bathke
Moreira, Carolina Moreira Pereira
Pereira, Roberto
Keywords: Pensamento Computacional - promoção
Pensamento Computacional - mapeamento sistemático
Pensamento Computacional - contexto sociociltural
Issue Date: 2018
Publisher: UFSCar
Citation: ORTIZ, Julia dos Santos Bathke; MOREIRA, Carolina Moreira Pereira; PEREIRA, Roberto. Aspectos do contexto sociocultural dos alunos estão presentes nas pesquisas para ensinar pensamento computacional? In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 7., 29 out.-01 nov. 2018, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): SBC, 2018. p. 520-529.
Abstract in Portuguese: Pesquisas para promover o Pensamento Computacional tem se tornado cada vez mais frequentes. Contudo, aparentemente estes estudos tem focado apenas em aspectos técnicos e de aprendizagem, deixando de lado aspectos socioculturais do contexto dos alunos. Nesse sentido, foi realizado um mapeamento sistemático da literatura para investigar se e como o contexto sociocultural dos alunos esta sendo abordado nas iniciativas de ensino do Pensamento Computacional. A partir dos artigos selecionados foi descoberto que o contexto dos mesmos esta sendo levado em consideração, no entanto, ainda ˜ e´ pequena a parcela de estudos que menciona tal condição. Sendo assim apre- ˜ sentamos uma alternativa para considerar esses aspectos em iniciativas para ensinar Pensamento Computacional.
Abstract: Research to promote Computational Thinking has become more and more frequent. However, these studies have been focusing only on technical and learning aspects, leaving sociocultural aspects of the students’ context aside. Therefore, a systematic mapping of the literature was carried out to investigate if and how the socio-cultural context of the students is being addressed in the initiatives to teach of Computational Thinking. From the selected articles it was found that the context of the students is being addressed, yet there is still a small number of studies that mention this condition. Thus we present an alternative to consider these aspects in initiatives to teach Computational Thinking.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44136
ISSN: 2316 8889
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