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Title in Portuguese: A resolução de situações-problema matemáticos: estratégias apresentadas pelos alunos do curso de pedagogia.
Author: Bezerra, Antonio Marcelo Araújo
Santos, Maria Jose Costa dos
Keywords: Lógico-Mátemática
Estratégia Matemática
Ensino de Matemática
Issue Date: 2016
Publisher: Universidade Federal do Ceará
Citation: BEZERRA, Antonio Marcelo Araújo; SANTOS, Maria Jose Costa dos. A resolução de situações-problema matemáticos: estratégias apresentadas pelos alunos do curso de pedagogia. Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 1, n. 1, 2016. (Encontro de Pesquisa e Pós-Graduação, 9).
Abstract in Portuguese: A formação matemática dada aos alunos do Curso de Pedagogia nas Instituições de Ensino Superior – IES deve compreender, não somente diferentes conteúdos associados a diferentes práticas, mas utilizar daquelas que melhor facilitem a transposição didática. Diante de um ensino por vezes repleto de regras a serem memorizadas e sem significação para o aluno, em particular no ensino da matemática, objetivamos compreender as estratégias lógico-matemáticas apresentadas pelos alunos do curso de Pedagogia visando a solução de problemas matemáticos com vistas a construção de conhecimentos e não apenas a memorização de fatos e fórmulas. A pesquisa se deu com a observação dos conhecimentos lógico-matemáticos prévios dos alunos de modo que a coleta destas informações foi feita com o uso de um questionário culminando com a execução de uma sequência didática, tendo esta como base as hipóteses levantadas pelos alunos durante as observações. A Sequência didática em questão terá como suporte teórico os preceitos da Sequência Fedathi e Didática Geral. Este trabalho explicita num contexto epistemológico e pragmático as vicissitudes que envolvem a construção de estratégias pelos alunos do curso de Pedagogia da UFC envolvendo problemas matemáticos voltados a alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Na certeza que no arcabouço destas construções e assimilações perpassarão a compreensão dos conceitos de raciocínio lógico-matemático, esquemas, contrato didático e Sequência Fedathi. Partiremos do pressuposto que o entendimento das estratégias apresentadas pelos alunos se assenta na análise de ações desencadeadas pelo professor (mediador) para a construção de novos saberes. Tal trabalho demonstrará que o professor ao compreender as diferentes manifestações dos raciocínios lógico-matemáticos expostos pelos alunos, lhe proporcionará maiores e melhores instrumentos de enfrentamento para com a compreensão e resolução de problemas matemáticos.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44843
metadata.dc.type: Outros
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