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Título: Um retrato da formação inicial de professores de línguas: duas cenas
Autor(es): PARAHYBA, Fatiha Dechicha
LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga
Palavras-chave: Formação de professor
Ensino e aprendizagem
Escrita
Data do documento: 2015
Editor: Eutomia
Citação: PARAHYBA, F. D.; LEURQUIN, E. V. L. F. (2015)
Resumo: Neste artigo, nosso objetivo é ressaltar a relevância da formação inicial do professor de inglês língua estrangeira e de português língua materna, com base em dados de pesquisas realizadas em duas universidades públicas. Interessou-nos investigar como os estudantes em formação inicial verbalizaram por escrito seus saberes acerca da docência (VANHULLE, 2009, HOFSTETTER e SCHNEUWLY, 2009) e como a produção escrita foi vivenciada por eles. O objeto de pesquisa foi, por um lado, o ensino e aprendizagem da produção escrita do gênero acadêmico, e por outro lado, a formação inicial do estudante semiotizada no gênero acadêmico. Com base nos pressupostos teóricos de análise textual (BRONCKART, 1999), estudamos relatórios de estágios, monografias, assim como diários reflexivos e autocomentários, focando o conteúdo temático, os mecanismos de textualização e os enunciativos. Os resultados revelaram que o aluno, na fase final de sua formação inicial, apresenta dificuldades na produção escrita dos gêneros analisados. Da mesma forma, ficou evidente que não há uma reflexão sobre o seu agir docente, mas apenas descrições de cenas conflitantes vivenciadas. Isso também nos leva a questionar o perfil do futuro professor de línguas.
Descrição: PARAHYBA, Fatiha Dechicha; LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga. Um retrato da formação inicial de professores de línguas: duas cenas. Eutomia, Recife, v. 1, n. 15, p. 288-314, jul. 2015.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/19112
ISSN: 1982-6850
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