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Title in Portuguese: Educação inclusiva: a formação do professor para atuar na inclusão de crianças deficientes visuais, no ensino regular
Author: Silva, Antonia Suiane Pereira da
Advisor(s): Gomes, Robéria Vieira Barreto
Keywords: Inclusão escolar
Deficiência visual
Formação docente
School inclusion
Visual impairment
Teacher training
Issue Date: 2017
Citation: Silva, A. S. P.; Gomes, R.V. B (2017)
Abstract in Portuguese: A inclusão escolar é um tema bastante discutido no cenário educacional. Atualmente, a legislação brasileira estabelece um sistema de ensino inclusivo, assim, não é mais possível conceber um sistema de ensino segregador e preconceituoso, que não acolhe as diferenças. Partindo desse princípio, esse trabalho aborda sobre a inclusão de alunos deficientes visuais, especificamente, compreendendo que o trabalho pedagógico com pessoas com deficiência visual demanda uma série de recursos e de preparação, para que estes indivíduos se sintam incluídos e que desenvolvam os seus conhecimentos. A escolha dessa temática justifica-se pelo fato de presenciar, durante o estágio de Educação Infantil, uma aluna com deficiência visual e a mesma não era incluída de nenhuma forma. A partir disso, vários questionamentos surgiram, um deles é qual o papel do professor para a inclusão de uma criança deficiente visual e qual seria a formação ideal para atuar nessa perspectiva. A investigação teve como objetivo geral compreender como acontece a formação dos professores para trabalhar na inclusão de crianças com deficiência visual no ensino regular. Para aprofundar o objeto de estudo desse trabalho utilizamos como aporte metodológico a pesquisa qualitativa em educação com os seguintes instrumentos de coleta de dados: análise documental, entrevista e observação. Nossos resultados mostraram que a formação docente adequada, a atitude do educador diante do aluno com deficiência visual e a utilização de recursos educacionais específicos para o trabalho pedagógico com estes educandos é de extrema importância para a sua inclusão, sendo aspectos definidores para que o aluno deficiente visual tenha ou não uma aprendizagem de qualidade.
Abstract: The scholar inclusion has been very discussed in the educational scenario. The Brazilian legislation currently establish an inclusive teaching system, thus, it is impossible to conceive a segregating and prejudiced teaching system, which does not recognise the students’ differences. Starting from this principle, this academic paper addresses specifically the inclusion of students which have visual impairment understanding that to include these peoples and develop their knowledge, the pedagogical work demands a series of resources and preparation. During the internship of Child Education, the fact of attend a student with visual impairment, who was not included in any way, was the crucial factor to choose this theme. After that choice, several questions have arisen such as what the role of the teacher for the inclusion of a visually impaired student and What would be the ideal training to act in this perspective. The investigation to answer these questions had as main target understand the teachers’ preparation to work in the inclusion of children with visual impairment in the regular education. To deepen the object of study of this paper was utilised as methodological contribution the qualitative research in education with the following instruments of data collection: documental analyse, interview and observation. The results displayed that the adequate teacher training, the attitude of the educator towards the student with visual impairment and the utilization of specific educational resources for the pedagogical work with these students are extremely important for their inclusion being defining aspects for a quality learning.
Description: SILVA, Antonia Suiane Pereira de. Educação inclusiva: a formação do professor para atuar na inclusão de crianças deficientes visuais, no ensino regular. 2017. 55f. - TCC (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Curso de Graduação em Pedagogia, Fortaleza (CE), 2017.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/29025
metadata.dc.type: TCC
Appears in Collections:PEDAGOGIA - TCC

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