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Title in Portuguese: O ensino médio no Brasil e a questão do trabalho e do conhecimento na sociedade contemporânea: do predomínio da tecnocracia à restauração da crítica ontológica
Author: Silva, Maicon Donizete Andrade
Advisor(s): Maia Filho, Osterne Nonato
Keywords: Ensino Médio
Tecnocracia
Crítica Ontológica
Enseñanza Media
Issue Date: 2019
Citation: SILVA, Maicon Donizete Andrade. O ensino médio no Brasil e a questão do trabalho e do conhecimento na sociedade contemporânea: do predomínio da tecnocracia à restauração da crítica ontológica. 2019. 175f. - Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação, Fortaleza (CE), 2019.
Abstract in Portuguese: Este estudo procura refletir sobre o Ensino Médio no Brasil e a questão do trabalho e do conhecimento na sociedade contemporânea, notadamente marcada pelo predomínio da tecnocracia. Tomando o materialismo histórico-dialético como referencial teóricometodológico, busca-se traçar um caminho que parte do princípio da totalidade dos fatos sociais e da história, para a compreensão do fenômeno estudado, analisando-o em seus fundamentos ontológicos a partir da crítica marxista. Tendo o Ensino Médio como objeto de estudo, esta pesquisa nasce a partir de uma percepção crítica acerca do cenário social, político, econômico e educacional brasileiro atual, no qual se percebe uma crescente influência dos mecanismos de gerenciamento e controle advindos do capitalismo globalizado, geradores de uma sociedade regida pela lógica produtivista do mercado neoliberal. A pesquisa apresenta a educação brasileira dentro de seu contexto histórico e estabelece um estudo comparativo do Ensino Médio no Brasil e em outros países do mundo, situando-os no contexto do dualismo estrutural que caracteriza o complexo da educação na atualidade. Nesse percurso, faz-se uma análise crítica em relação à chamada sociedade tecnocrática, cuja lógica é regida pela racionalidade produtivista do neotecnicismo, agudizando o processo de mercantilização do ensino. É nessa perspectiva que se denunciam os impactos da teoria do capital humano e da sociedade do conhecimento sobre os processos educativos no Ensino Médio, reforçando o dualismo estrutural e a vinculação das forças produtivas aos interesses da classe social dominante, os burgueses, impedindo que a escola cumpra sua função social, mantendo-a atrelada às práticas de reprodução social. Por isso, desde o prisma da crítica marxista, busca-se analisar a atuação e os impactos dos organismos multilaterais e do Programa de Educação para Todos na educação nacional. Finalmente, ao apresentar os fundamentos da crítica ontológica, busca-se resgatar a centralidade da categoria do trabalho, em Marx, para análise das relações de produção, estabelecendo uma crítica ao capital em crise, ao modelo tecnocrático de desenvolvimento e ao processo de mercantilização do ensino, apresentando caminhos e possibilidades para a prática educativa numa perspectiva emancipatória.
Abstract: Este estudio busca reflexionar sobre la Enseñanza Media en Brasil y la cuestión del trabajo y del conocimiento en la sociedad contemporánea, notadamente marcada por el predominio de la tecnocracia. Tomando el materialismo histórico-dialéctico como referencial teóricometodológico, se busca trazar un camino que parte del principio de la totalidad de los hechos sociales y de la historia, para la comprensión del fenómeno estudiado, analizándolo en sus fundamentos ontológicos desde la crítica marxista. La investigación nace a partir de una percepción crítica acerca del escenario social, político, económico y educativo brasileño actual, en el cual se percibe una creciente influencia de los mecanismos de gestión y control provenientes del capitalismo globalizado, generadores de una sociedad regida por la lógica productivista del mercado neoliberal. La investigación presenta la educación brasileña dentro de su contexto histórico y establece un estudio comparativo de la Enseñanza Media en Brasil y en otros países del mundo, situándolos en el contexto del dualismo estructural que caracteriza el complejo de la educación en la actualidad. En este recorrido, se hace un análisis crítico en relación a la llamada sociedad tecnocrática, cuya lógica se rige por la racionalidad productivista del neotecnicismo, agudizando el proceso de mercantilización de la enseñanza. En esta perspectiva se denuncian los impactos de la teoría del capital humano y de la sociedad del conocimiento, sobre los procesos educativos en la Enseñanza Media, reforzando el dualismo estructural y la vinculación de las fuerzas productivas a los intereses de la clase social dominante, los burgueses, impidiendo que la escuela cumpla su función social, manteniéndola vinculada a las prácticas de reproducción social. Por eso, desde el prisma de la crítica marxista, se busca analizar la actuación y los impactos de los organismos multilaterales y del Programa de Educación para Todos en la educación nacional. Finalmente, al presentar los fundamentos de la crítica ontológica, se busca rescatar la centralidad de la categoría del trabajo en Marx, para el análisis de las relaciones de producción, estableciendo una crítica al capital en crisis, al modelo tecnocrático de desarrollo y al proceso de mercantilización de la enseñanza, presentando los caminos y posibilidades para la práctica educativa en una perspectiva emancipatoria.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/42821
Appears in Collections:PPGEB - Dissertações defendidas na UFC

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