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Title in Portuguese: Formação de estudantes do Ensino Médio Integrado: as interfaces da qualificação e da(s) competência(s)
Author: Freitas, Patrícia Fernandes de
Advisor(s): Sales, Francisco José Lima
Keywords: Integrated Technical Teaching
Competence(s)
Ensino técnico – Avaliação – Fortaleza (CE)
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – Fortaleza (CE)
Ensino Técnico Integrado
Issue Date: 2013
Publisher: www.teses.ufc.br
Citation: FREITAS, Patrícia Fernandes de. Formação de estudantes do Ensino Médio Integrado: as interfaces da qualificação e da(s) competência(s). 2013. 185f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013.
Abstract in Portuguese: Compreende as interfaces de qualificação e competência (s) na formação de finalistas dos cursos de Telemática e Mecânica Industrial- cursos técnicos integrados- do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE Campus Fortaleza, tendo como recorte histórico o período de 1997, momento do Decreto 2.208/1997, que impossibilitava a integração entre ensino médio e ensino técnico, e 2004, marco do Decreto 5.154, que retoma a integração como uma das possibilidades para o ensino médio, atentando para questões contemporâneas. A investigação perpassa um diálogo sobre as categorias: (des) qualificação, competência (s) e ensino técnico integrado, por intermédio da compreensão das relações sociais entre trabalho e educação no processo de mundialização do capital. A pesquisa é norteada pela dialética, tomando a totalidade e a contradição como categorias do método para entender as categorias do objeto. Esta análise é de natureza qualiquantitava, primando por uma discussão sócio historica com os interlocutores do processo - estudantes, professores e gestores da instituição, definidos com origem em um plano amostral. Como técnicas de pesquisa de campo foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, com o intuito de maior aproximação aos dados que obtivemos com suporte em análises documentais (documentos sobre políticas e legislações relacionadas à educação profissional nacional e no IFCE), observações diretas à luz dos teóricos que referenciam esta investigação. Para estas apreciações recorreu-se ao diálogo com os autores marxistas na área de trabalho e educação. Deixa-se como reflexões dos dados coletados e analisados a ideia de que muitas contradições permeiam a formação dos estudantes, bem como as possibilidades e estratégias possíveis para proposição de ideias pelo menos em âmbito local que permitam uma formação capaz de promover a qualificação profissional que ultrapasse uma proposta educacional que sirva à lógica do mercado de trabalho, pautada nas competências. Espera-se com o trabalho haver maior abertura para discutir a formação oferecida aos estudantes, levando a avanços nas diretrizes educacionais e na sua execução. Vislumbra-se, ainda, que a pesquisa contribua para a reflexão sobre a temática da formação no ensino técnico integrado dentro de sua totalidade e contradições, podendo, igualmente, colaborar com novos estudos acadêmicos motivadores de maior articulação para constituição de uma educação mais equânime.
Abstract: It comprises the interfaces of qualification and competence(s) in the training of last semester students of Telematics and Industrial Mechanics – vocational courses integrated with high school – at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará – IFCE, Fortaleza Campus, having as its historic scope the period of 1997, time of the Decree 2.208/1997, which made the integration of vocational and high school courses impossible, and 2004, marked by Decree 5.154 that retakes the integration as one of the possibilities for high school programs, concerning contemporary issues. The research pervades a dialogue on the following categories: (dis)qualification, competence(s) and integrated vocational teaching through the understanding of social relations between work and education in the process of mundialization of the capital. The study is guided by the dialectics, taking totality and contradiction as the method categories in order to understand the object categories. This analysis has a qualiquantitative nature, excelling for a social-historic discussion with the participants of the process – students, teachers and administrators of the institution defined by a sample plan. As field research techniques, semistructured interviews have been made with the purpose of having a greater proximity to the data obtained through document analysis (documents on policies and legislation related to the national vocational education and at the IFCE), direct observation in the light of the theorists who refer this investigation. For these appraisals, dialogues with marxist authors in the field of work and education have been resorted.The data collected and analyzed leave as reflexion the idea that many contradictions permeate the training of those students, as well as the possibilities and possible strategies for the proposition of ideas, at least at local level, which allow a training capable of promoting a vocational qualification that can surpass an educational proposal that serves the logic of the labor market, based on competences. With the present study, it is expected to have a greater openness to discuss the training offered to the students, leading to advancements in its educational guidelines and execution. It is also glimpsed that this research can contribute to reflections on the theme of training regarding integrated vocational teaching within its entirety and contradictions, as well as colaborate with new academic studies to motivate a larger articulation for the construction of a more equanimous education.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/7570
metadata.dc.type: Dissertação
Appears in Collections:PPGEB - Dissertações defendidas na UFC

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